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学问治理从自律走向自觉

编辑: 梅长苏 更新时间: 2019年12月30日 16:11:32 游览量: 64

简述:

学校作为以人为本社会组织的存在,是治理主体,必然要发挥学校的主体使命与担当。学校学问作为学校生存和发展的根本,也就是学校治理的根本。就治理的“治”而言,《说文解

学校作为以人为本社会组织的存在,是治理主体,必然要发挥学校的主体使命与担当。学校学问作为学校生存和发展的根本,也就是学校治理的根本。就治理的“治”而言,《说文解字》中说明为“从水,台声,直之切”,即要顺势而导,顺时而为,学校学问的形成、传承和发展,也必定要顺时顺势而为。

学校学问治理是一项复杂的工程,需要学校里的人全员参与。在我看来,学校学问治理需要实现从学问自律到学问自觉的转变。

学校学问自律就是师生对学校学问的自省、自警,从而把学校学问作为一种信仰,自觉自爱,推动着学校师生日常教育活动沿着既定目标发展。所以,在学问自律方面需要持续加强学校师生(和家长)进行思想意识自我教育,需要加强学校师生的学校学问认同感,找寻和继承学校学问的根。

自律,再向前主动发展就是自觉。自觉,即注重行为和思想意识的高度统一。随着社会不断发展、时代不断进步,大家需要不断对学校教育的核心学问进行批判与发展,对优势方面发扬光大,并根据生命成长和发展规律进行批判式推进,扬弃发展,抓住机遇,培养符合未来发展需要的人才。这种自觉是对学校学问的深刻认识、对学校学问发展规律的正确把握、对发展学校学问历史责任的主动担当。

文章链接:/peixun/756.html

文章标题:学问治理从自律走向自觉

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