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校长应该站立的地方

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年06月11日 18:34:37 游览量: 83

简述:

中师毕业,分配到学校教“体育”,一路披荆斩棘成为当地乡村最年轻的校长;不管是在名校还是在新建校做校长,都能“创每一个孩子回味一生的教育”;面对年轻教师多的现实,

中师毕业,分配到学校教“体育”,一路披荆斩棘成为当地乡村最年轻的校长;不管是在名校还是在新建校做校长,都能“创每一个孩子回味一生的教育”;面对年轻教师多的现实,这位校长没有苛刻、速成的要求,却让教师得到很好的成长。

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我是土生土长的农村孩子,在庙校合一的学堂里念书长大,像所有的农家子弟一样,经历过那段贫穷但富有、劳累并快乐的童年。后来考上师范,走上讲台,竟然从一名体育教师慢慢成长为数学特级教师、正高级教师、校长。回忆过去,这真是一路温暖的教育行程。

心向往之,必有远方

1993年我中师毕业,同年分配到学校的几位,唯独我教体育这门“技能科”,心中不免有些失落。从此操场就是我的课堂,每节课都是“公开”课,我成了学校“最透明”的师范生。任劳任怨、独自住在学校一个冷清的偏房里,凌晨五点半起床,六点钟带田径队训练,下午放学后继续训练到天黑。

那年,在县中小学田径运动会上我带队取得了团体第六名的好成绩。但是非体育专业毕业的我,任教“主科”的想法时时涌上心头。

此后,我多次递交申请书恳请任教数学,领导勉强同意,但只让我先教一个班试试。当时家长也不信任,我边教体育、边教数学,我知道行动才能赢得信任。开学不久,学区举行说课比赛。“说课”在当时是一个新鲜词,大家都不愿意参加。我在领导的“强迫”下参赛了,后来竟荣获了第二名的好成绩。接着,我又被评为学区“十佳”青年教师。在新学年第一次会议上,学校领导宣布我任两个班的数学教师。“终于教数学了!”这是来自心底最深处的呐喊。

1998年是浙江省温州市教委推进课堂教学“讲练工程”的关键一年。在一次大型教研活动上,学校聘请市教委原副主任董辉莅临引导,安排我上一节能体现“讲练工程”精神的课。我慎重地选了“分数的大小比较”一课,整节课一气呵成、精彩纷呈。董主任给这节课很高的评价。中午就餐时,他又说:我从来没听过这样好的课,能把“讲练工程”的精神落实得如此到位,这位年轻人了不起。

后来,我突然接到学区主任找我谈话的通知,派我到钱库五小任校长。

这确实让我感到震惊。我没有副校长岗位任职经历,甚至连中层岗位的经历都没有,直接从一个普通教师提拔为全县最年轻的乡镇小学校长,我有点蒙。

到任后,我全力以赴内强素质、减负提质。短短两年内,我所在的学校被评为市、县级先进单位,改变了薄弱学校的面貌,一时成为资讯媒体关注的焦点。其间,我更加珍惜、钟爱数学课堂,我叮嘱自己:不管多忙,自己任教的课绝不能落下,也不能轻易耽误学生一节课。我带着孩子一起亲近数学、认识数学、挑战数学,日渐享受上课带来的满足与愉悦。

独行者速,众行者远。我牵头组建了“民间数学工作坊”,其中有“舞文弄墨”眼光犀利的李祖钏,观点鲜明文本解读独到的章锦周,上课颇有大师风范的洪细苗,也有科研能力强的张全苍、陈民良等。啃教材,读杂志、读名著,品茗茶、品课堂,访名师、访专家。团队工作坊让大家受益,大大成就了教师的事业高度,如学区教学辅导员项玉琴、县教研员林克勤、福建省特级教师葛榕等都成为我专业成长中的“高人”“贵人”,还有一些书籍杂志成为我专业成长中的精神资源。这一段时光,是我最难熬、最难走的日子,但“心向往之、行必能至”。

采菊东篱,逐梦而行

“每一粒熬过冬天的种子,都有一个关于春天的梦想”。2003年,浙江省温州市实验小学创办一年,我从众多应聘者中脱颖而出成功加盟。两年后,我开始担任管辖全校90多个班级的教务主任,繁杂的行政工作扑面而来。但我十分清楚,学生第一,其背后的保障应该是教师,让年轻教师的专业得到更好更快的发展是重中之重,因为他们才是学校的未来与希翼。但我更清楚“任何一位优秀教师都是从课堂教学‘拼杀’中成长起来的,任何一位优秀教师对自己的课堂教学行为都是精雕细刻的,甚至是‘苛刻的’”。因此,每一次教研活动,我都翔实记录年轻教师在课堂上的各种问题,从教学设计到课堂语言,从师生互动到动态处理,并与他们进行诚恳交流,给予悉心引导。

任职教务主任多年,我始终坚持“赢在创新”。大家推出以“认识数学、亲近数学、挑战数学”为主题的数学节,通过数学课外常识讲座、数学阅读、趣味数学竞赛、小数学家评选等活动,激发学生学习数学的兴趣。

文章链接:/peixun/9407.html

文章标题:校长应该站立的地方

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