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新工科新农科融合的涉农专业集群建设

编辑: 梅长苏 更新时间: 2021年04月16日 14:50:32 游览量: 121

简述:

[摘 要]江苏大学打造了新工科和新农科相互融合的学科专业“新结构”,构建了工程教育人才培养的“新模式”。

[摘  要]江苏大学打造了新工科和新农科相互融合的学科专业“新结构”,构建了工程教育人才培养的“新模式”。同时,以“现代农业机械设计”为中心,强化“农机农艺融合”、“农业装备智能化”两个支撑点,建设“现代农机”一流涉农专业集群,为培养“知农、爱农、为农”的新型农林人才贡献“江大力量”。

[关键词]新工科;新农科;涉农专业;人才培养;专业集群

专业集群是一种专业治理结构的新形态与基层教学组织的新方式,专业集群建设有利于现代化农业工程创新人才的培养。现代农业建设是一项庞大的系统工程,高端农业装备已被列入《中国制造2025》规划重点发展领域,迫切需要大量创新型工程技术人才。江苏大学以立德树人为根本,秉承“工中有农,以工支农,工农结合”的办学特色,以培养“知农、爱农、强农、兴农”的新时代涉农人才为己任,坚持以“现代农业装备设计”为中心,强化“农机农艺融合”与“农业装备的智能化”专业特色,培养知农爱农新型人才,探索新工科、新农科融合发展的“现代农机”涉农专业集群建设方案。

涉农专业人才培养及专业建设现状

我国农业正面临着日益加剧的资源环境制约及农村劳动力流失、农业人口老龄化的挑战,迫切需要培养具有“知农、爱农、兴农”情怀的从事现代农业生产活动的高水平创新创业人才。以农业机械化及其自动化为代表的涉农专业建设存在诸多问题:优秀生源少、调剂志愿多;人才培养体系分散、专业交叉融合少;新兴技术体现不充分,农机与农艺融合度低;学生的常识面、常识结构、工程实践能力与生产一线的要求存在差距;毕业生面向农业生产一线少、服务基层少的现象较为普遍。

涉农专业建设在课程体系交叉融合性上还需要加强。由于院、系、专业划分的传统人才培养模式的限制,学科间关联性、相融性和互补性不强,导致课程设置存在多、散,衔接性差和新常识、新技术进入课程体系的时效性差等问题;多学科交叉融合的课程不足,尤其涉农专业学科前沿与工农交叉融合类课程更少,急需围绕农业产业体系、生产体系、经营体系转型升级整合和更新教学内容;新的教学理念与方法亟待推广与实施。

涉农专业的国际化办学程度较低。现阶段高等教育正在发生革命性变化,并呈现出了大众化、多样化、国际化、终身化、信息化的趋势。涉农专业要提高国际化办学程度,学习国外先进的教育理念、办学思路、教育质量认证体系与标准,借鉴国际先进理念和方法,不断提高专业的办学质量与水平,培养具有国际视野的涉农专业技术人才。

新工科、新农科融合的一流涉农专业集群建设思路和举措

新工科、新农科融合的一流涉农专业集群建设思路要深入贯彻落实党中央、国务院关于做好“三农”工作和发展高等教育的决策部署,以建设一流涉农优势专业集群为目标,按照新工科、新农科融合建设的要求,以立德树人为根本,以“三全育人”为抓手,以国际工程教育质量专业认证为标准,以产出为导向,坚持以“现代农业机械设计”为中心,强化“农机农艺融合”、“农业装备智能化”两个支撑点。江苏大学依托农业工程学科优势,建设基于江苏省现代农业装备协同创新中心的协同育人平台;加速集群内各专业的交叉融合,构建以“学”为中心的课程教学体系和以学习成果为导向的教学评价体系,用新理念、新体系、新结构推动教育教学全面改革,形成“新工科”“新农科”交叉融合、共育人才的新格局。

1.优化以“现代农机”为核心的高度交叉融合的课程体系

根据涉农专业的各自特点,学校积极引导各专业围绕“知农、爱农、强农、兴农”人才培养目标不断优化课程体系,整合基础课程,融合部分偏农、偏工类专业技术基础课程,开放部分专业课程,提升实践环节的开放性、自主性和探究性水平,建设面向新工科、新农科的融合课程体系。在涉农专业增设学科前沿与交叉融合类课程,在通识教育模块增设“大国三农”类选修课,通过引进与自建相结合的模式,开设智慧农业装备、农业政策学、现代农业推广学等课程。

学校全面修订课程教学大纲,专业集群内的各专业课程体系中植入农机、农电、农水、农产品加工、农学等学科的常识,及时将现代农业发展的新理论、新常识、新技术融入教学内容,将现代农学、农艺的常识及新兴信息技术、生物技术充分融入专业集群内的相关课程,体现新常识、新技术的时效性。实施专业负责人引导下的主干课程教学团队制度,课程责任教授负责课程建设和教研等工作,在教学中实施课程思政、课程育人改革,同时以科研实践中最新的理论、技术充实教学内容。积极探索线上线下混合式教学、翻转课堂等新型教学方法,激发学生的学习兴趣与动力,加强学生课程学习过程管理,全面提升教学效率与效果。积极推进现代信息技术融入实验教学,建设农机装备虚拟仿真实验室,开发了大型高地隙喷杆喷雾机工作参数调控、多功能农业机械实训系统、温室环境参数调控等虚拟仿真实验教学项目,不断拓展实验教学内容的广度和深度、提升实验教学质量和水平。按照引领性、探索性、持续性原则,创建了一批对接先进制造技术和优秀企业学问的校企合作课程和教材。着力提升课程建设质量,着力打造线上线下混合式教学、虚拟仿真实验教学、社会实践等涉农一流课程。

2.拓展创新创业教育体系与工程实践能力训练的广度和深度

文章链接:/xiaoyuan/19839.html

文章标题:新工科新农科融合的涉农专业集群建设

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