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论课程思政建设中的几个基本问题——课程思政是什么、为什么、怎么干、怎么看

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年05月21日 06:18:00 游览量: 123

简述:

摘 要:课程思政是以习大大新时代中国特色社会主义思想为引导的高等教育的理念创新、制度创新和实践创新,对全

摘 要:课程思政是以习大大新时代中国特色社会主义思想为引导的高等教育的理念创新、制度创新和实践创新,对全面贯彻党的教育方针,完善立德树人体制机制具有重要意义。对于课程思政这一新生事物,着力探讨其“是什么、为什么、怎么干、怎么看”等基本问题,有利于逐步廓清课程思政的内涵与缘起缘由以及建设路径与评价,不断深化对课程思政特点和规律的把握和运用,为全面推进课程思政建设提供有益参考。

关键词:课程思政;立德树人;习大大新时代中国特色社会主义思想

课程思政缘起于习大大总书记在全国高校思想政治工作会议上关于“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的重要论述。教育部党组书记、部长陈宝生强调, “高校要明确所有课程的育人要素和责任,推动每一位专业课老师制定开展‘课程思政’教学设计,做到课程门门有思政,教师人人讲育人。”[1]当前,课程思政建设如沐春风、如火如荼,但关于课程思政的内涵、缘起缘由、路径、评价等一些基本问题,还缺乏统一的学理认识,需要进一步总结凝练,廓清提升,以更好地引导全面推进高校课程思政建设。

核心内涵:课程思政是什么?

课程思政是近年来高等教育领域深化综合改革的新生事物,是对新时代高等教育更好发挥“四个服务”功能的理念创新、制度创新和实践创新,其核心是要求把“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”这三句话的总要求融入各类课程和教育教学全过程、各方面,在立德树人上实现同向同行。

作为理念创新,它强调落实立德树人根本任务,培养可堪民族复兴大任的时代新人。课程思政,以习大大新时代中国特色社会主义思想为根本引导,以全面贯彻党的教育方针为总要求,着力发挥各类课程与思政课的协同育人功能,全面提高人才培养能力和质量,旨在更好地承担起立德树人,培养时代新人的重大任务,是我国高等教育理念的新时代发展和中国特色社会主义一流大学建设的重要行动指南。

作为制度创新,它强调要从中国特色高等教育制度层面来认识,以此推动立德树人体制机制的不断完善。习大大总书记强调,“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节,做到以树人为核心,以立德为根本”[2],人才培养所涉及的“学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。”[3]课程思政,将思想政治教育的“主渠道”从单一的思政课延伸扩展到所有各类课程,进一步突出强调了课程的育人功能,激活了教师加强师德修养的内生动力,是逐步推进将思想政治工作体系贯通人才培养体系的有效制度设计。

作为实践创新,它强调所有课堂都是育人主渠道,所有课程、所有教师都要深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素,并有机融入各类课程教学,所有教职工都要立足工作岗位,深入挖掘岗位所承载的思想政治教育功能,“守好一段渠、种好责任田”,实现立德树人润物无声。相较于一般意义的教书育人和课程育人,课程思政的政治站位大大提高,而且进一步增强了教师课堂育人的组织性和规范性。开展课程思政,是为更好地达成人才培养目标,对课程结构、教学内容、教学方法等的重新认识和教学再造,是新时代人才培养中的一项基础性、创新性工作,是着力构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系、完善“三全育人”体制机制的一项富有深远意义的实践探索。

认识基础:课程思政为什么?

课程思政的探索与实践,是对思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律这“三大规律”的整体把握和综合运用,具有重要的时代价值和现实意义。

1.坚持和发展中国特色社会主义的必然要求

新时代,坚持和发展中国特色社会主义是高质量推动我国高等教育实现内涵式发展的逻辑起点和归宿。高校必须坚持用习大大新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,全面贯彻党的教育方针,遵循“四个服务”基本要求,承担起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。课程思政作为新时代高等教育的理念创新、制度创新和实践创新,把提高思想政治素质作为人才培养的第一要求,是对思想政治工作规律的深刻把握和运用,有利于确保达成“又红又专、德才兼备、全面发展”的人才培养规格,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

2.推进中国特色社会主义一流大学建设的应有之义

文章链接:/xiaoyuan/8598.html

文章标题:论课程思政建设中的几个基本问题——课程思政是什么、为什么、怎么干、怎么看

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