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为什么劳动教育是人生第一教育

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年06月10日 11:25:29 游览量: 144

简述:

(湖北省保康县城关镇土门村小学五年级学生在该村生态茶园开展教育实践活动。杨韬 王继华摄) 3月20日,中共中央

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(湖北省保康县城关镇土门村小学五年级学生在该村生态茶园开展教育实践活动。杨韬 王继华摄)

3月20日,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),明确了加强新时代大中小学劳动教育的重大意义、引导思想与基本原则,提出全面构建体现时代特征的劳动教育体系,广泛开展劳动教育实践活动,着力提升劳动教育支撑保障能力,切实加强劳动教育的组织实施,从而更好地“构建德智体美劳全面培养的教育体系”。民族地区的广大教育工编辑该如何认识并实施《意见》?在实施过程中有哪些需要注意的问题?在民族地区进行劳动教育可以有哪些实现形式?本期,大家把关注的目光投向劳动教育——这个一直都存在但又时时被遮蔽的重要领域。

3月20日,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。为了帮助民族地区的广大教育工编辑,尤其是基础教育工编辑更好地理解、实施《意见》,本刊对中国教育科学研究院原党委书记、研究员,中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会理事长徐长发进行了专访。

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(江苏省淮安市盱眙县仇集中学,山里娃们在老师的带领下在学校的“开心农场”体验劳动的乐趣。新华社发(周海军 摄))

新时代的劳动教育及其重要意义

弘扬中华民族“勤劳、智慧、勇敢”的优秀劳动学问以促进人类命运共同体建设

本刊记者:感谢您接受大家的采访。能否请您为大家的读者解析一下,2015年7月,教育部曾联合共青团中央、全国少工委印发过《关于加强中小学劳动教育的意见》,此次为何要以党中央、国务院的名义进一步强调加强劳动教育,而且劳动教育的范围扩展到了大学阶段?国家现在提出要全面加强的劳动教育和大家原来熟知的劳动技术教育之间有着怎样的关联?

徐长发:2015年7月,教育部曾联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》,对促进劳动教育的开展起到了重要的推进作用。文件出台后,各地贯彻落实的跟进程度不平衡,有的地方宣传不够、措施不力,没有引起各级政府、教育部门、各级各类学校的重视,文件的要求没有得到充分落实。总体来看,文件的落实效果不突出,喜忧参半。回头总结,主要原因在于文件的法理性、政策刚性不够强,倡导性成分多,文件的适用范围也受到一定程度的限制,督导督查落实的力度不够。

2018年9月,全国教育大会召开以后,党中央对加强新时代的劳动教育提出了新要求。为了全面贯彻落实新要求,进一步加强大中小学劳动教育,构建德智体美劳全面育人、全面培养的教育体系,弘扬劳动精神,以劳动托起中国梦,开启全党全民加强社会主义劳动学问建设行动,中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。

与前者相比,后者在文件的层级上提升了,充分体现了党和国家的意志与要求;法理性增强了,这是形势发展的需要,是完全必要的,也是及时的。

从细节来看,两个文件的内容相互衔接,提出的要求具有连续性。今年颁布的《意见》作用范围覆盖面增大,劳动教育的内涵更丰富,要求更直接、更全面,力度更大了;劳动教育的课程地位进一步确立,要求更全面、更系统。

“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”,《意见》鲜明地体现了新时代中国特色社会主义劳动教育的目的要求。

新时代中国特色社会主义劳动教育的目的是培养具有劳动常识、劳动技术素养、劳动精神、劳模精神、工匠精神,能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

这里所说的“劳动教育”是个大概念,它包含了劳动技术教育。劳动教育的课程可以通过劳动技术课来实施。

文章链接:/xiaoyuan/9286.html

文章标题:为什么劳动教育是人生第一教育

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