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简述：
今年秋季，部分原来使用汉语教材的民族地区开始使用统编初中语文教材。打开新教材，教师们感到了巨大的变化，
今年秋季，部分原来使用汉语教材的民族地区开始使用统编初中语文教材。打开新教材，教师们感到了巨大的变化，比如出现了很多新课文，有些原来八、九年级的课文出现在了七年级，而且有相当数量的文言诗文；课后练习变化最大，分成了两个层次，字词句的练习减少了，内容理解、写作方法方面的练习增多了；看不到语法、句式等这些熟悉的内容，增加了综合性学习、名著导读这样的新栏目，等等。
面对这些变化，一些教师可能会感到“压力山大”。大家建议教师放下包袱，积极寻找对策，轻装前进，有效推进课堂教学。
本文拟就语文教学重中之重的阅读教学，谈谈统编教材的编写思路以及如何在课堂教学中有效实施。
了解双线组元结构，落实立德树人教育，把握课堂教学的“基本口粮”
教材以单元为单位进行组织，由梁启超在20世纪20年代提出的“分组教学”发端而来。此后，语文教材单元设计或以语言常识、文体常识为线索，或以听、说、读、写能力为线索，或以人文主题（也有称话题）为线索，从各个不同角度展开探索和实践。统编教材为了体现义务教育语文课程标准所确定的“工具性与人文性的统一”这一基本特性，采用了人文主题与语文要素这样两条线索组织单元，以保证立德树人任务的落实和语文素养的有效达成。
所谓人文主题，即课文选择大致按照人文教育价值进行组合，如“祖国之恋”“亲情之爱”“修身正己”“人生之舟”等，力求形成一条贯穿全套教材的显在线索。所谓语文要素，即将语文素养的各种基本因素，包括基本的语文常识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分解成若干个常识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分别落实到不同的单元教学之中。可以说，每个单元的人文主题体现语文课程的价值导向，是落实立德树人的基本遵循；语文要素则是课堂教学需要落实的基本的语文能力点，学生要掌握的语文学习的“基本口粮”。以七年级上、下册为例，通过表格1，大家可以对两条线索有大致的了解。
表格1 七年级上、下册单元教材体现的人文主题与语文要素
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
七
年
级
上
册
四时之景
亲情之爱
校园之美
人生之舟
生命之趣
想象之翼
*朗读一：
体会语言之美
*品味精彩语句
*朗读二：体会思想情感
*把握编辑的情感
*默读一：一气呵成
*梳理文章的主要内容
*默读二：
圈点勾画
*理清编辑的思路
*默读三：摘读积累
*概括文章的中心
*默读四：快速阅读
*理解联想和想象
七
年
级
下
册
群星闪耀
凡人小事
祖国之恋
哲理之思
修身正己
科幻探险
*精读一：字斟句酌
*把握人物特征，理解人物情感
*精读二：熟读精思
*掌握叙事角度，分清详略
*精读三：学做批注
*学习主要抒情方式
*精读四：比较阅读
*学习主要描写方法
*略读：确定阅读重点
*能够对内容和表达提出问题
*浏览：提取主要信息
*对内容和表达有自己的心得
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