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兰州大学:专业课飘出醇厚“思政味”

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年11月24日 18:46:35 游览量: 198

简述:

“联系大家的生活,扣好人生第一粒扣子是非常重要的,如果第一粒扣子扣错了,就如同发生了移码突变、后续氨基

“联系大家的生活,扣好人生第一粒扣子是非常重要的,如果第一粒扣子扣错了,就如同发生了移码突变、后续氨基酸全部改变一样,人生道路也会发生重大偏移……”在前不久兰州大学举办的2020年度“课程思政”示范课程讲课比赛决赛现场,该校《医学生物化学与分子生物学》授课老师王媛通过生动的例子、诙谐的语言讲解移码突变的概念,赢得了学生的热烈掌声。

近年来,兰州大学全面推进课程思政建设,紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,切实将价值塑造、常识传授和能力培养三者有机结合、一体贯通,不断把课程思政理念润物细无声地融入专业课堂教学,提高了人才培养质量。

让教学变得深入而厚重

你在为学业奋斗而呕“心”沥血时,Heart is working;

你在为获得成功而“心”潮澎湃时,Heart is working;

当你为旅途中的美景而“心”旷神怡时,Heart is working;

你在因邂逅生命中的他/她而怦然“心”动时,Heart is又双叒叕 working……

在《医学生理学》中讲到有关心脏的常识时,兰州大学基础医学院教师陈红梅用了这样一首小诗。“陈老师用这首特别有趣的诗告诉大家要热爱心脏,学习之余适度锻炼。加入这些内容后,可以充分地激发起对生理学课的兴趣。”课后,第二临床医学院2019级学生学生吴松霖觉得这个常识点让他印象深刻。

陈红梅曾获兰州大学2019年度“课程思政”示范课程讲课比赛决赛一等奖。她认为,“课程思政”不是直接讲解原理或道理,而是解析现实生活、观察实验现象、探究内在规律、并通过生理学发展史中的案例或故事,激发学生参与和思考,“使医学生理学教学变得深入而厚重”。

实验动物在医学领域作为“人类的替身”有着不可替代的作用。在引导生理学实验时,陈红梅常常教育学生要敬重实验动物,以一颗敬畏之心对待生命。在体动物实验全程麻醉,规范操作,实验结束后及时给动物实施安乐死并进行创面缝合,包装好尸体且勿置入其他实验垃圾,及时送至回收点存放……“我希翼通过全程仪式感地贯穿生命伦理教育,培养有温度和有良知的医学生。”

和陈红梅一样,兰州大学外国语学院教师乌力经常将育人元素嵌入《德语高级写作》一课,教授学生朗诵孔子、庄子等中国古代思想家关于“学习”的经典段落,再对应解读,同时解答德语翻译难点,在中西学问互动中培养“未来学问交流者”,颇受学生欢迎和喜爱。

现如今,兰州大学各个专业课堂上都有了“思政味”。

把更多功夫下在课外

建设“课程思政”,实现全课程育人,说起来容易做起来难。

最初,教师们对如何在专业课程教学中贯穿思政内容有些困惑,教学中课程思政的育人功能发挥也不充分。“专业常识具有强调逻辑性、体现专业性的特点,有些老师觉得自己不是专业的思政老师,在融入思政元素时有些难。”兰大化学化工学院教师曾会应说。

在曾会应看来,好的课程思政要从备课开始,并体现在教学设计的各个环节。课件只是思维的延伸和素材的展示,最主要的还是在教案和课前准备,把功夫下在课外,脑海中准备好内容,这样才能自然地运用。

鹤顶红、曼陀罗、断肠草,这些是在武侠小说和文学作品中经常出现的三种毒药。因为学科背景的缘故,曾会应专门查阅资料,并了解到它们的主要毒性成分是莨菪碱。在讲授生物碱常识时,他就将学生熟悉的武侠小说中常见剧毒物质与“莨菪碱”这一专业常识点有机融合,强化对常识的记忆,同时引导学生注意药物与毒物的联系与区别。

在《有机化学》课堂上,曾会应注意到有同学注意力不集中。于是,他渐渐地调整教学思路,在课上常常讲一些和专业常识紧密相关的历史事件、学科前沿、人物故事、生活常识,“将与教学内容密切相关的信息点带入课程,既能为学生提供合适的思政教育,又避免因提供与课程无关的信息而分散学生的注意力。学生也觉得学到的科学常识在生活中是能用到的,这样才能吊起大家的胃口。”

截至目前,兰州大学3000余门专业课、226门通识教育课、82门在线课程已实现课程思政全覆盖,也产生了一批富含思政元素、广受学生欢迎的线上线下“金课”。如,吴王锁教授的《走进核科学》已获批国家级精品在线开放课程;张加驰副教授的《文科物理》点击量超过881万人,刘永明老师的《道教与中医》点击量超过210万人。

以示范引领营造浓厚氛围

文章链接:/xinwen/15240.html

文章标题:兰州大学:专业课飘出醇厚“思政味”

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