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为高校赋能,看希沃品课携手湖南农大师生玩转研讨课

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年12月24日 14:53:20 游览量: 83

简述:

为高校赋能,看希沃品课携手湖南农大师生玩转研讨课

湖南农业大学。

11月的寒风,在潮湿的湖南变得格外刺骨。

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让曾辕和小伙伴在大冬天赶来上课的,除了暖气之外,还有新奇的智慧型探究课《水工钢筋混凝土结构》。大三上学期,这门课一改过往,以一种探究研讨的模式,走进了他们的学习中。相比过往的鸦雀无声,他们现在更热衷于站起来说出自己的观点:“我认为……”

“学生几乎都是00后,对新兴事物接受能力比较强。”负责设计本课的汤老师,谈起课程改革的初衷:“传统教学模式、单一的教学资源,已经无法调动学生积极性。”

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前两年,学校便安装了包括交互智能平板、录播在内的信息化设备。但在湖南农大的老师们看来,这些还远远不够。

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2019年,12间多场景智慧教室建立。老师们发现难题有了转机。以水利水电工程专业的专业核心课程——《水工钢筋混凝土结构》为“试验田”,汤老师率先展开了智慧型研讨课的探索。

“老师需要不断学习,接受新的一些技术,来提升教学能力,以此激发学生学习兴趣。”汤老师说。

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在水利水电工程专业的曾辕同学看来,首先发生变化的是预习。“之前预习,大家都自己去看书,常识点是比较散乱的。”过往的预习,让他感到缺少重点和目标感。

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如今打开希沃品课小程序,他就能提前收到课程资料。

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这背后,其实隐藏着汤老师的课程设计原则:基础理论常识、概念性内容,都在课前吸取。上课时,老师只需检测学生们是否掌握,从而把更多时间放在课程的重难点讲解上。

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让同专业的刘伟印象最深的,是课中提问模式的变化。刘伟认为,自己是求知欲很强的人,只要感到不对,便会刨根问底。可课中提问,往往会打断老师讲课,这曾让他有些许苦恼。

现在刘伟只需要拿出手机,在小程序敲出他的疑惑,问题便会传到教师端的提问箱。老师会根据自己的讲课节奏,对学生的疑惑统一解答。

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对于汤老师而言,除了提问解答,他还会通过希沃品课下发课堂小测,几分钟的时间,便能知悉每个学生的常识掌握程度,及时调整教学进度。大家都懂的常识点,他就快速过掉了。

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汤老师认为,团队协作能力,是课程培养的核心能力之一。

而这也是他发起智慧型研讨课的初衷之一:“大家希望利用多种多样的课堂活动,如小组研讨、碰撞探究、生生互动,来增强学生的团队协作意识。”因此,汤老师会在课中抛出一个具争议性的问题,引导学生利用小组屏探讨,互相说出观点。

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曾辕、刘伟和同学们激烈的讨论,印证了汤老师的预设效果。“大家可以把自己的观点投影到屏幕上,然后大家都可以看到自己的观点,然后去争论谁对谁错,最后统一一致的答案。”曾辕说。

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刘伟表示,有时候自己的观点不一定全面:“运用头脑风暴这个功能,把大家自己的意见,通过手机传到小组屏。表达自己观点的同时,能看到别人的观点,从而取长补短。”

真理,越辩越明。

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汤老师的投屏总结,为热烈的研讨课划下了尾声。每个小组屏的结论,都一一呈现。

文章链接:/zixun/16522.html

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